Tancament del blog

Avui és un dia diferent ja que aquí acaba un any més, per tant, una entrada diferent per fer el comiat del blog. 

Portem 3 mesos del nostre primer any a la Universitat resumits en un Blog, el qual ens ha portat moltes estones lliures, un gran esforç i la capacitat de sintetitzar tot el que hem anat aprenent aquests mesos. 

Valoro molt positivament que l'assignatura de COED i GTIC s'hagin fet al primer semestre del primer any, ja que al llarg del nostre grau podrem aplicar els conceptes apresos, com per exemple Google Drive, les citacions del Word, el Prezi, Creative commons... per part de GTIC i la descripció, pronunciar correctament, com parlar bé en públic, fer presentacions oralment... per part de COED.

Que tot allò més bo del 2013 sigui el més dolent del 2014.    FELIÇ 2014 A TOTS!

Síntesi final

Com tots sabem està apunt d'acabar l'any i per fer un bon tancament m'agradaria destacar una entrada d'una companya de classe, on ha sintetitzat alguns dels conceptes apresos durant el semestre relacionats amb les habilitats cognitives de la taxonomia de Bloom.

Aquest és el blog d'on he extret la imatge, podeu entrar-hi i donar un cop d'ull. http://cristasi.blogspot.com.es/

Crook- La conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinadors

Charles Crook amb les 4 metàfores ha ajudat a que els ordinadors formin part de l'educació. A partir d'aquestes veurem com a partir de les noves tecnologies els nens aprenen en funció del paper que juga l'ordinador. 

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor:
  L'ordinador passa a ser qui ensenya a l'alumne, com a model d'aprenentatge. L'ordinador fa una sèries de preguntes, l'alumne contesta i l'ordinador avalua a l'instant. Aquesta metàfora està basada en l'individualisme del nen.
  Un exemple són els programes edu365.

• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne:
  En aquesta metàfora l'ordinador està centrat en l'alumne. El nen és qui controla a l'ordinador, i no a l'invers.
  Un exemple és el programa Scratch. 

• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador:
  Aquests simuladors són una evolució dels sitemes tutorials que permeten un aprenentatge per descobrir. La llibertat del nen és limitada.
  Un exemple és el programa Logo.
  
  
  
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina:
  Actualment és habitual tenir com a eina de treball un ordinador, ja que formem part d'una era tecnològica.
  

Benjamin Bloom- La conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinadors

Un conjunt de persones, entre elles Benjamin Bloom, van classificar les activitats educatives de manera jeràrquica (de més senzilla a  més complexa) com a Taxonomia de Bloom (1956). Amb l'objectiu de no poder passar a la següent activitat sense abans assolir les senzilles. 

Es van definir tres dominis d'activitats educatives:

• Activitats cognitives
• Activitats afectives 
• Activitats psicomotrius

A l'any 2000 es van revisar les habilitats cognitives, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats. 

En aquesta imatge podem comprovar les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom i les del 2000 revisades. 

Més tard, al 2008 es va fer una segona revisió de manera que es va anomenar " Taxonomia de Bloom per a l'era Digital". 

Per els que estiguin interessats amb el tema, us recomano llegir: 

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

El bon comunicador

Avui era l'última classe de COED i G-TIC i tocava exposar per grups el comunicador que hem seguit durant aquests 2-3 mesos del semestre. 

El nostre grup vam triar a Albert Om, no només és periodista, sinó també presentador de TV3, empresari i director de diferents cadenes de televisió i de ràdio catalanes com "El Convidat" o "El Club" entre altres.  

PER QUÈ ENS SEMBLA UN BON COMUNICADOR?

Considerem a Albert Om un bon comunicador ja que té un to de veu molt agradable d'escoltar i la projecta de manera adequada i alhora molt entenedora. La posada en escena és molt segura i això transmet molta confiança al públic i té una gran proximitat al públic. Cal destecar que sap escoltar a les altres persones, cosa que podem comprovar en el programa que actualment fa “El Convidat”.

Albert Om compleix els deu punts del decàleg de "com parlar bé en públic" i aquests són:

- Frases curtes i sintaxi simple

- Separar les frases per pauses i silencis (marcar les pautes)

- Canvis de to i preguntes retòriques amb exclamacions.

- Repetició de paraules o conceptes.

- Jugar amb les opcions i les antítesis.

- Avançar i recular en l'argument del discurs.

- Fer enumeracions.

- Utilitzar connectors.

- Posar molts exemples i comparacions.

- Fer ús d'anècdotes i humor.

Totes aquestes afirmacions les podem observar i comprovar a diferents programes dels que durant la seva tragectoria professional ha anat presentant o participant, com per exemple: "l'hora del pati", "Jo vull ser", "Malalts de la tele", "El club", "El convidat" o llibres com "El nom del porc" entre altres.

Per seguir a el nostre comunicador vam crear un bloc on només parlem d'Albert Om.

http://elmillorcomunicador.blogspot.com.es/

Dia de poesia

Avui era una de les últimes classes de COED i era el meu dia per recitar el poema que des del primer dia teníem triat. El poema l'he recitat amb la Ivette i l'hem seleccionat de Miquel Martí i Pol que es diu "L'amor jugava a perdre's".

L’amor jugava a perdre’s 
als teus ulls clars. 
 Em deia l’enyorança: 
No el trobaràs. 

La tarda s’enfollia, 
boja de llum, 
vibrant en l’harmonia
 del seu perfum. 

Plorava el cor silencis 
i llanguiment. 
Em deia tot: No hi pensis 
per un moment. 

L’amor es compadia 
del meu penar; 
de sobte apareixia 
rera un lilà. 

Per la meva hora muda 
volava un cant. 
L’amor era vençuda 
 i el plaer constant. 

S’adorm un goig unànime 
 als teus ulls clars. 
 L’amor, ara, es repenja, 
 fina, al meu braç. 


Miquel Martí i Pol

Aqui us deixo una versó de la poesia de forma cantada: 

Un cop tots ja havíem dit la poesia, la professora se'n ha adonat que moltes persones de la classe no sabien dir la doble L (LL) i ens ha proposat una activitat per corregir-nos entre nosaltres.

Ens hem dividit en dos grans grups, els que sabien dir la LL i els que no, i cada un llegia 3 paraules com per exepmle: LLapis, aLLà o cavaLL, per així realitzar un joc. Al principi, la classe estava igualada però al final hi ha hagut més gent que la sabia dir, que els que no. 

Etiquetes

Les etiquetes són una eina d'organització molt útil per saber on podem trobar la informació dividida en subgrups dins dels nostres blogs.

És una eina molt senzilla, ja que només cal buscar el tema que interessa i clicar a sobre, de manera que anirà directe a aquella entrada que parla dels temes concrets i no haurà de mirar una per una.  

Les etiquetes de cada entrada es troben al final de tot de la publicació i en serviran d'enllaç per a les publicacions amb les mateixes etiquetes. 

Tant la seva utilització com la seva creació són molt fàcil. Per crear-les només cal fer una nova entrada i a la part dreta de la pantalla trobarem un apartat amb el nom de "etiquetes" i allà haurem de posar l'etiqueta que a nosaltres ens sembli més característica per cada tema o entrada. 

Un exemple molt clar és aquesta  nova entrada. Alhora d'afegir una etiqueta hi posaré: GTIC (ja que és des de l'assignatura que ho treballem), Etiquetes (ja que és el tema del qual parlo)... i així successivament. 

Les etiquetes serveixen a el creador del blog a tenir-lo molt ben organitzat, tant per etiquetes com per temes. Però encara són més útils per els lectors, ja que poden llegir més fàcilment els que els hi interessa del blog. 

                                           

Aquí podem veure un exemple de com trobem les etiquetes en un              Blogger. Com més entrades amb la mateixa etiqueta, més gran és   representara aquesta. 

http://recursostic.educacion.es/heda/version/v2/es/buenas-practicas-20/programas-cualificacion-profesional-inicial/268-utilizacion-de-un-blog-de-clase-como-apoyo-a-la-ensenanza-presencial